Cómo trabajar la conciencia fonológica y la lectoescritura con Rosetta
| Modalidad | Modelo de Aprendizaje | Bonificación |
|---|---|---|
| Aula virtual | Formación en tiempo real impartida por especialistas | Bonificable por FUNDAE |
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Ponente: Belén Nieto Sáenz, profesora de ED. Infantil y coautora del método de lectura comprensiva Rosetta. Diplomada en Educación Infantil y lengua extranjera y licenciada en Psicopedagogía. |
METODOLOGÍA
La modalidad Aula Virtual te permite interactuar en tiempo real —a través de una plataforma digital— con la persona que imparte esta formación y con el resto de personas apuntadas a la misma. Este intercambio de conocimientos síncrono aumenta el aprendizaje de todos los participantes.
Cada uno de los contenidos que se desarrollan en el curso se abordan de una manera experiencial. Para ello se realizan diferentes dinámicas en las que trabajarás en pequeños grupos dentro de la plataforma Aula Virtual.
Al final de cada sesión formativa hay un espacio para el análisis y la reflexión, que permitirá resolver dudas e inquietudes que puedan haber surgido durante el proceso de aprendizaje.
- Conocer las bases neurológicas y pedagógicas que sustentan el aprendizaje de la lectura con Rosetta.
- Reconocer los ámbitos de aprendizaje de la lectura en la etapa infantil, cómo atender a las diferencias, su modo de aplicación y propuestas de continuidad en Primaria.
- Acercarse al acceso a la lectura desde la escritura. Cómo atender a las diferencias.
- Desarrollar el proceso del trazo desde el ritmo madurativo del alumno. Cómo atender las diferencias.
- Saber detectar las dificultades que pueda presentar un alumno en la lectura y cómo trabajar en su contexto personal.
- Bases neurológicas y pedagógicas que sustentan el aprendizaje de la lectura con Rosetta: Cómo leemos, la implicación global del cerebro, características de Rosetta.
- Ámbitos de aprendizaje: Lectura global, estructura de la oración, conciencia fonológica, lectura silábica, lectura combinada.
- La escritura funcional como proceso lector y proceso de comunicación, independiente al trazo.
- El proceso del trazo desde el ritmo madurativo del alumno. La atención a la diversidad.
- Detección de dificultades en la lectura y cómo abordarlas.